|
Teknologi pendidikan mempunyai maksud saling berjalan dengan setengah konsep dan sejarah. Ada juga yang terikat kepada teori
psikologi atau falsafah dengan orientasi saintifik yang tertentu. Sesetengah pakar pendidik menganggap teknologi pendidikan
sebagai cabang kepada teori dan praktis pendidikan yang berkenaan dengan reka bentuk dan penggunaan mesej yang mengawal proses
pembelajara (Ely, 1968). Ely (1983) mengasingkan dan membezakan antara alatan dan perkakasan atau teknologi pendidikan sains
fizikal dan sains tingkahlaku sebagai proses untuk mendapatkan pengetahuan, kemahiran dan hasil, sebagai alatan dan bahan
yang digunakan dalam proses.
Sementara itu, Gagne (1987) melihatnya sebagai "satu pengetahuan sistematik yang berasal daripada penyelidikan sainstifk"
dan "bukan sebagai mesin atau bahan yang digunakan untuk persembahan pengajaran seperti projektor, filem, paparan skrin,
dan program komputer.
Heinich, et.al. (1989) mengadaptasikan definisi daripada John Kenneth Galbraith yang telah mendefinisikan teknologi pengajaran
sebagai "aplikasi pengetahuan saintifik tentang pembelajaran manusia kepada tugasan praktis sesuatu pengajaran dan pembelajaran.
|
